编者按：知乎上的眼界越来越高，回答越来越专业，甚至需要自带引用文献。这篇文章是富有思考性的知乎文章的范例，作者深入浅出地讲解他观察到的现象，并引用科学文献为自己的观点背书。这篇文章的标题叫做《不要把学渣定义得太早》。
第一部分：劣势认知论
我们都知道，高考命运决定着人们未来的学校和前程。在考场上表现不佳，让学渣们感到自卑。他们认为自己是天生的失败者，比获得压倒性成功的同龄人差了远了。然而，你可能不知道的是，这种劣势认知论是多么站不住脚。 人的孩童时期对成人的态度和期待可以影响他们的学习和学习成就。由于相信自己缺乏学习能力，孩子可能会对学习表现怀有妥协心态，放弃更具挑战性的任务，进而无法把学习当做一生中重要的组成部分。 “劣势认知论”并不是新兴观念。1978年，卡罗尔·S·德维托在国际教育研究杂志上发表了一篇文章，题为《劣势认知论：一种新的学习障碍理论》。自那时起，这个概念在数十年的研究中得到了证实。 通过了解劣势认知论，人们可以让自己认识到，人的智力和潜能是没有极限的。这种劣势认知论的隐含信念是: 每个人的潜能都是可开发的，学生的成功不仅依赖于天赋，而且与教育、师生关系、家庭环境以及学习策略等因素密切相关。第二部分：学习流量
过去的几十年里，流量经济的崛起席卷了整个互联网。在知识安全的背景下，为什么知识领域的流量还无法获得更多人的青睐？ 这个问题机会点出了当前流量拥有着归因信念力学的特点，也就是流量时不时的面临一些非常震撼的事情。因此，流量经济总是趋向波动和不可预测，而劣势认知论的消费者往往不会信任这种波动。 但是，当它们愈发地走向无能领域以后，它们发现贫困和某些生活领域中的成功改变了其面貌。在这种情况下，人们很快就会明白翻转他们的生活和想法的方法。甚至学习过程的背县 -- 认为自己无法学习--可能会被缩小到可以相互消除的水平。第三部分：学习与政策
学习和政策的关系意味着应该对劣势认知论做出努力，包括为学生寻找更好的教育支持，改变教室环境，扩展学习和技术的使用范围，改善教学质量，以及在家庭和社区支持方面提供帮助。政策制定者应该倡导为那些处于体制外的那些青少年提供更多的机会。 让我们回到知乎。在知乎，每个人都有一个回答问题的机会。不要局限于一种劣势的信仰，尤其是当这种信仰并没有被科学证实时。因为知识的能力是可开发的，而学习能力可以通过坚持不懈，迎接挑战和实践来发掘。
